Based on the analysis of the necessity of "online classroom" under the background of "war epidemic", this paper analyzes the problems existing in the development of "online classroom" teaching, and puts forward some countermeasures and suggestions,

Key words: "war epidemic", "online classroom", advantages, problems, countermeasures and suggestions

浅议“战疫”背景下小学低段语文

“在线课堂”的有效教学策略

随着“互联网+教育”的普及推广，一场依托信息技术的传统课堂革命正在悄然而生，“战疫”背景下的“在线课程”可以说是传统课堂革命的里程碑。

一、背景简介：

己亥末，庚子春，本应是阖家欢乐，把酒言欢之时，奈何荆楚大疫，染者数万计。新型冠状病毒的肆意蔓延牵动了亿万中华儿女的心，英雄城市武汉“沦陷”在病毒的魔掌下，更是让我们揪心。我们虽然不能如医护工作者义无反顾的逆行而上，但我们可以在自己平凡的工作岗位上，为打赢这场病毒“战疫”以我们自己的方式贡献力量。居家隔离不能返校的日子。我们积极响应教育部门提出的“停课不停学”的号召开展了“在线课堂”教育。我有幸担任小学一年级的语文教学。

“在线课堂”的开展对于青年教师来说，既是机遇，又是挑战，[1]尤其是针对低年级的小学语文教学来说，虽然利用信息技术手段解决了不能返校学习的困难，但是在这个过程也有很多值得我们深思的地方。

2、开展“在线课堂”的优势及问题分析：

（1）小学低段语文教学开展“在线课堂”的优势：

1、强有力的政策支持：

源于全民战“疫”的需要：自新冠肺炎疫情暴发以来，为有效减少人员聚集，阻断疫情传播，更好保障师生生命安全和身体健康，根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》（教电〔2020〕3 [2]7号）和《自治区人民政府办公厅关于延长2020年春节假期的通知》（宁政办明电发〔2020〕2号）决定，自治区教育厅明确要求各级各类学校及幼儿园在自治区未明确开学日期前，一律不得擅自提前开学，一律不得组织学生返校，严禁组织学生集体补课，不得举办任何聚集性活动。

为了积极地应对因为疫情而导致的推迟开学，解决学校和学生无法面对面授课的问题，自治区教育厅面向全区中小学生开展“空中课堂”，原州区教体局也面向全区中学生开展“在线课堂”，利用广播电视和互联网技术搭建在线学习平台，确保“停课不停学、离校不离教”。

2、相对完善的硬件、软件设备支持：

随着“互联网+教育”的推广和普及，我市各中小学幼儿园基本实现无线网络覆盖，一体机、交互机、教师个人电脑等各类硬件设施的配套也是相对完善的，这就为“在线课堂”的顺利开展提供了技术保障。相对应的在家庭这块，城区孩子家里基本都配有电脑，乡镇孩子家庭电脑的配备比较少，但好在无线网络铺盖，可以通过手机或手机投屏到电视来同步收看“在线课堂”教学。后期，在上级部门的多方努力协调下，“在线课堂”的教学视频上传至本地教育频道，孩子们还可以反复回看加以巩固。

（2）小学低段语文教学开展“在线课堂”的问题剖析：

1、不利于学生良好学习习惯的培养：

低段的学生正处于幼儿园和小学的转折期，一方面要经历幼儿园到小学的过渡、适应和成 [3]长阶段，另一方面由于年龄太小，学习习惯和自觉性都有待于形成和提高。“在线课堂”的学习不同于在校学习，不但缺少学习的整体氛围，不利于学习习惯的养成，而且很难保证学生的学习效果。缺少了面对面的直观教学和互动，对于低年级学生来说并不利于培养孩子思考能力和学习能力。而且，在家面对屏幕学习没了老师的家督，家庭监督未必会跟上，还可能会存在各种各样的干扰因素，孩子的学习相对学校来说可能会比较随心所欲，这不利于孩子专注力和良好学习习惯的培养。

2、长时间面对电子屏幕造成身体损伤：

7-10岁的小孩子正处于生长发育的关键期，长期面对电子屏幕的学习，又疏于监督引导，没了集体环境的纪律约束，坐姿相对比较随意，这对于小孩子的脊椎发育和视力发育是极为不利的，其次，无论是电脑、手机还是电视，长时间的观看，受电磁波辐射的影响，容易引发头疼、恶心、厌食等症状，从而有害于身体。这就有悖于素质教育提倡的德、智、体美、劳全面发展。

3、“在线课堂”教学不利于低段孩子夯实基础：

低段语文教学的最终目标就是形成一定的语文学习能力，能够认读识记一定数量的生字，能够写会一定量的生字，能读通课文，能流利的读课文，能有感情的朗读课文，与文本产生共鸣，形成一定的语文学习能力(仿写词语、仿写句子、联系上下文理解文中词意、能绘声绘色的分角色演读课文)，语文的影响，又能从一定程度上影响其他学科的学习效率。[4]而这就需要低段的语文学习中夯实基础，帮着学生形成这是文字基础。

可是“在线课堂”教学的开展，一方面老师无法面对面指导互动，不能及时了解孩子的学习情况，无法根据学情及时调整教学，久而久之也就会难免有疏漏。另一方面，“在线课堂”教学无法保证有效监督，低段孩子的自律性并没那么强，学习效果大打折扣，更不能做及时巩固练习，也没法发现学习中存在的问题。这都不利于低段孩子夯实语文学习的基础。

3、针对“在线课堂”问题的策略建议：

针对“在线课堂”教学中存在的一些问题我们结合本地区的实际情况和 [5]学情提出如下建议：

（1）强化家校沟通，利用技术手段实现有效监督：

“在线课堂”教学的开展离不开老师的辛勤付出，更离不开家庭的配合，相对于传统课堂而言，家长的监督显得尤为重要，这就需要强有力的家校沟通。我们可以充分利用新媒体手段，如通过班级微信群进行及时沟通交流，孩子的作业可以通过云校家课后练习功能进行限时提交，这样就能督促孩子按时完成学习任务，老师也能及时了解到每一位孩子的学习情况并及时批阅。还可以通过钉钉、腾讯会议等直播软件进行课后巩固指导，线上早读。家校合力，再加之先进的技术手段，这都能有效化解“在线课堂”中监督不到位、学习懈怠、学习习惯培养的难题。

（2）开展组内教研优化教学设计：

鉴于“在线课堂”的特殊性，教学设计就显得尤为重要，科学有效、生动有趣的教学才能更加吸引屏幕对面的学生认真学习，才能提高学习效果。众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的。因此，“在线课堂”的教学设计、课件制作我们都可以通过组内教研来实现，同组的教师针对同一节课一起讨论教学设计，打磨课件，优化教学。最终展现在屏幕上的是一堂科学有效、生动有趣的课，才能达到更好的教学效果。

（3）注重实践教学让学生动起来：

时代在发展，观念在更新。新时期下的教师的角色、地位也应顺应时代潮流相应地转变：教师不仅是学生的良师益友，还应是学生学习的组织者、指导者和学习的鼓励者。尤其是在“在线课堂”的教学中，我们不能还像传统课堂那样过多的进行理论知识传输，我们更应该注重实践活动的教学，将教学内容融入到具体而合适实践活动中，引导学生自己动起来，在我实践的过程中总结升华知识。这既避免了长时间面对电子屏幕，也加强了学生动手能力，是有利于学生的身心健康的。

（4）提高教师人格魅力：

“师者。传道受业解惑也。”老师不仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引导者。如何才能让学生在学习知识的同时形成正确的人生观、世界观、价值观，这就要求老师不仅要有丰富的知识储备、精湛的业务功能力，以自己的人格魅力去吸引感化学生。

同样的教学内容不同的课堂效果，老师牵着学生鼻子走的课堂是被动的接受，而学生追随老师被老师吸引而去的课堂则是学生主动学习。这就需要老师在课堂上注意自己的言行举止，精妙的语言表述、优雅的动作辅助、再加上丰富的表情强化，这样的课堂学生自然而然就追随老师学习了。提高老师人格魅力，增强课堂吸引力，这也能有效提高屏幕对面学生的学习兴趣。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”病魔无情，人间有爱，停课不停学，离校不离教，“在线课堂”的开展既然是挑战也是机遇，我们实践中探索完善，也是“战疫”背景下的一次课堂革命。

4、参考文献：

1、宁夏将充分利用“互联网+教育”平台确保宁夏学子离校不离教，停课不停学教育信息化；http://xxh.resouce.edu.cn

2、一年级学龄儿童情绪管理现状分析——疫湾里社区为例陈淑嫔。《考试周期期刊》

3、吉林省高中信息技术课堂教学评价钱薇旭。《东北师范大学硕士论文》

4、慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想陈莹。《课堂教育研究（新教师教学期刊）》

5、小学语文个性化阅读教学的重要性及实施策略刘俞娟《中外交流期刊》