本报记者 陈佳文
“我在老家见过西红柿的幼苗，你呢？”
“除了西红柿，你还见过其他蔬菜的幼苗吗？”
……
连日来，原州区第十八小学“幸福园”劳动实践基地十分热闹。“小农夫”们手持小铲子、水壶，穿梭在绿意盎然的田垄间，除草、松土、观察作物长势，用稚嫩的双手为这片责任田注入生机。
“幸福园”是学校加强学生劳动教育，提高学生劳动意识的创新举措，各班通过责任田管理、观察日记、成果展示等环节，实现劳动教育从口号变为行动，从课堂走向自然。
“5月12日，西红柿苗长出第三片真叶，需注意防虫；5月15日，妈妈教我驱虫知识。”五年级学生李俊瑶每到课间都会来照料责任田，她详细地记录着菜苗的生长过程。这种将家庭经验与校园实践相结合的探索，让劳动教育突破了课堂边界。
漫步“幸福园”，三味“蔬”屋、“瓜”目相看……各班精心设计的班牌在微微夏风中摇曳，成为最吸人眼球的景观。
据了解，为了让同学们细致了解植物生长的特点，学会科学种植，学校专门聘请宁夏农林科学院固原分院专家颉瑞霞作为“幸福园”劳动实践基地辅导员。每周五还会举办“劳动成果分享会”，展示同学们亲手制作的蔬菜标本、绘制的生长曲线图，分享协作中的趣事与挑战。
“幸福园”不仅是劳动基地，更成为跨学科教学的“活课堂”。学生们在辅导老师的指导下测量土壤湿度、记录光照时长、分析作物生长数据。“我们搭建的农业科普大棚，让劳动与科学教育深度融合。同学们通过观察数据变化，可以理解生态循环原理，甚至尝试设计节水灌溉系统。”原州区第十八小学副校长马林喜说。
近年来，原州区第十八小学积极探索劳动教育创新路径。开设劳动课堂、建设农业科普大棚，将科学观察、数据记录融入劳动课程，推动跨学科项目式学习。数学课测算种植间距，语文课撰写观察日记，美术课绘制植物生长图，实现“一园多用、一劳多育”。正如马林喜所言：“劳动教育的终极目标，是让孩子在泥土里读懂‘耕耘’与‘收获’的人生哲理。”
记者手记
在“幸福园”，没有标准答案的桎梏，没有填鸭式教学的沉闷，有的是一垄垄青翠的菜畦，一双双沾满泥土的小手，和无数双因发现生命奥秘而闪亮的眼睛。
当同学们测量种植间距时，这是最生动的数学课；记录观察日记时，这是最真切的写作训练；绘制生长曲线图时，这是最直观的数据可视化。这种跨学科的项目式学习，让知识摆脱了教科书的抽象，成为可触摸、可体验的具体存在。
当越来越多的孩子能熟练操作平板电脑却分不清韭菜与麦苗时，这种与土地的直接对话显得尤为珍贵。他们通过观察西红柿真叶的舒展，理解生命成长的节奏；通过设计节水灌溉系统，培养解决问题的创造力；通过协作劳作，体会集体智慧的力量。这些能力和学习知识同等重要，它们是应对未来复杂挑战的核心素养。
在“幸福园”，孩子们在见证生命奇迹的过程中学会耐心，在经历种植挫折后懂得坚持，在分享收获时体会喜悦。当劳动教育贯穿成长全过程，他们才能在快速变化的世界中，始终保有扎根土地的力量与仰望星空的勇气。
来源：固原日报
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